2007年的暑假，各英语培训学校依旧门庭若市，笔者在采访中得知，有的家长为了寻找适合孩子的培训学校，甚至亲自踩点、试听，可谓煞费苦心。但是，孩子真能像家长设想的那样学有所成吗？美国教育心理学家古诺特博士在经历若干年的教师工作之后，指出：教师的态度和责任心将直接影响到学生的成长。此话同样适用于中国的少儿英语培训市场，在尚无统一国家标准，少儿英语培训学校各自为政的前提下，少儿英语培训学校的态度和责任心显得尤为重要。那么，家长应该如何为孩子进行长远规划，寻找对孩子成长、学习有利的少儿英语培训学校？

　　孩子学英语家长图个啥

　　近日，在清华大礼堂举行的第三届清华少儿英语全国汇报表演的颁奖典礼上，我们见到了来自全国23个地区，近400名进入总决选的小朋友。据了解，此次活动从海选、初选、复选到最后的总决选，全国共有近10万名年龄在4—16岁正在接受英语培训的小朋友参加，随行家长的言论和看法都极具代表性，对我们来说是一次极为难得的采访机会。针对家长送孩子上英语培训学校的心态问题，我们对随行的家长进行了采访，并将他们的观点进行了汇总：

　　以兴趣为主，注重素质教育。持此类观点的家长大多是4—6岁参赛选手的随行家长，他们对孩子是否能学到很多的英语知识并不是特别重视，让孩子学习英语主要是想从小培养兴趣爱好，有初步的英语思维意识，在起跑线上不输给别人。来自重庆的一位家长说：“我们现在工作都很忙，孩子太小放在家里也不放心，再说现在都是独生子女，太孤单了，英语培训又能学东西，还能认识不少小伙伴，何乐而不为。”

　　升学压力，不得不学。相比之下，7—16岁参赛选手的随行家长，压力大了不少。这些家长基本上众口一词：“现在孩子考个重点中学不容易，如果不是成绩特别好，就需要有某些方面的才艺和技能来填补。”一位来自云南的家长说道：“我们那儿少数民族多，每次升学考试人家孩子一加就加一二十分，我们家都是汉族，不努力怎么办？”

　　别人都在学，我们也学。除了上述部分目标明确的家长，还有一部分家长则比较盲目，有家长的言论非常具有代表性：“现在竞争太激烈了，我们家孩子一个班上70%的学生都报了培训班，我就是不给他报班，他会自己提出来，孩子也担心赶不上别人，现在家里都只有一个，我们能亏待他吗？学多少算多少，还是有点帮助的吧！”

　　无论是培养孩子兴趣还是为升学考虑，我们注意到，归根结底，所有的家长都是在为孩子的未来做打算。但是，从一份调查表中我们发现，尽管家长对孩子外语学习投入较大，但是大多数孩子学习效果并不理想。这和家长选择的英语培训学校密切相关，他们能否注意把握好孩子的身心发展水平，因人施教，量龄施教，真正促进少儿的学习和成长？

　　培训市场暗藏玄机

　　中国的少儿英语培训兴起于90年代初，根据《2006中国培训教育业连锁经营发展调查报告》统计，目前全国英语培训机构的数量已达到5万家，英语培训市场的总值约为150亿元人民币。但中国的少儿英语培训市场仍然处于市场发展初期阶段，由于尚无统一的国家标准出台，少儿英语培训学校都处于各自为政的状态，由此也暴露出一系列市场问题：少数英语培训学校资质不够，证件不全，靠“借用”或伪造证件蒙混过关；培训机构的整体科研水平较低，没有形成科学的外语教学理论，或是理论与实践脱节；教师素质参差不齐，没有科学统一的师资培训系统和考核办法；教材杂乱，有的学校自编教材，有的直接用国外的教材，有的教材内容与学校教学内容重复，教材之间不能形成互补和衔接。

　　在基本的教学条件都保障不了的情况下，更别说因人施教，量龄施教了。随着近几年英语低龄化学习热潮的到来，少儿的学习年龄已经延伸至3岁，甚至有不少早教机构打出了让6个月的孩子学习英语的口号。但是有几家培训学校真正肯花费大量的心血和精力为孩子着想，因人施教、量龄施教？我们看到，仍然还有不少培训学校在使用80年代的国外教材、仍然有不少培训学校还在不停的轮换外聘教师、仍然有不少培训机构忽略了不同年龄段孩子的特性，进行填鸭式教育。

　　量体裁衣步步为赢

　　孩子是家长的希望，在花费了巨大精力和金钱之后，谁不希望自己的孩子有一个美好的未来，在英语培训学校的学习中有所收获？

　　小朋友们聪明活泼、脑袋瓜里充满了奇思妙想，如果将机械化的死记硬背和枯燥的语法知识强加给他们，势必会适得其反。清华少儿英语的专家指出：对待孩子，应以引导为主。在清华少儿英语的教育培训中，根据不同年龄段孩子的特点设置了相对应的教学方式。比如针对3—6岁的幼儿，在系统性教育的同时，通过益智类英语学习玩具、教学环境装饰类产品等辅助性教具，专门为英文零基础的学前儿童设计的分级读物去逐渐培养幼儿学习英语的兴趣。此外，还不定期举行一些小活动，提高幼儿学习的积极性和参与意识。

　　值得一提的是，清华少儿英语所有的教材都是依据中国儿童的心理特点和认知特点，结合中国人文特色，国内外知名语言教育专家和具有多年一线基础教育经验的老师编写而成。所有培训教师都要到北京参加清华少儿英语师资培训，并由清华大学继续教育学院统一考核，通过考核者方能拥有教学资格。

　　但是，在笔者看来，一所好的培养学校不仅仅承担着教学的目的，更重要的是对孩子的学习、成长有所影响。比如东京的校外教育偏重于社会教育活动，强调青少年的社会化和个性发展。事实上，中国的孩子在英语培训学校进行学习的时候，在与多个孩子交往的过程中，也是一种社会化的培养。而教师的教学方式和培训学校所组织的大型活动，对少儿的个性发展也有着至关重要的影响。

　　在这次举行的第三届清华少儿英语全国汇报表演的颁奖典礼上，我们看到，所有选手都是在当地过五关斩六将才得以进入总决选。来到清华大学，这原本就是对孩子的一次极大认可和鼓励，使孩子有了自信心进行英语学习，而对于未选上的孩子，他们也因此有了下一次的奋斗目标，从而努力学习英语。此外，这群不同年龄段，来自全国各地的孩子在北京汇聚一堂，构成了一个小型的社交圈，他们互相交流，认识了全国各地的新朋友，这对孩子视野的开拓，人际交往的初期发展都极为有利。

　　正所谓：不选贵的，只选对的。我们认为，家长在择校的道路上，不应仅仅注重于孩子的学习量，还应多为孩子的学习、成长进行长远考虑，谨慎选择。